因應IB取消試卷二的緣故，使得口試的準備時間變多了，如此一來也能稍稍放緩節奏，雖然這意味著考試的範圍變少，但老師還是決定學完四本書，這樣口試的選材也就更廣了。
延續去年尚未完成的《台北人》，隨即而來的是《花橋榮記》，這是一章和《一把青》有許多相似之處的文本，兩者都呈現了今非昔比的主題。在練習上，先是完成一張引導提的學習單，再進入口試。不同的是為了更加熟悉口試的模式，今年能準備的時間也就沒前幾次練習時那麼充裕了，對我而言最難的是在短時間內尋找恰當的非文學文本，最終我選擇的是一系列關於台籍外省人身分認同感的新聞訪談，雖然符合要求，不過因為是臨時添加的，導致文學與非文學文本在整篇口試搞所占比例有修懸殊，老師也特別強調這在正式口試中一定要避免的。
就目前而言，我認為在歷經了一年的IB學習後，除了自學的能力變好了一些外，也發現了一些挺有效率的學習方式，尤其是透過知識的相互交流，像是參考網上提供的資料又或是同學對文本的詮釋角度都能使的我得知一些我從沒想過對文本的理解方式，尤其是當聽取同學們的報告後能大大的減低學習中文的時間，這麼一來也能騰出一些時間補足其他科的短處了。
請先 登入 以發表留言。